系統(tǒng)管理培訓開新篇

　　管理是社會的主流學科，隨著崗位競爭的日益激烈，為了增加職業(yè)發(fā)展空間，接受管理培訓的人越來越多，管理培訓業(yè)因此得到迅速發(fā)展。但由于我國管理正處于探索階段，加之行業(yè)缺乏健全的審定制度，整個管理培訓隊伍的素質普遍偏低。目前，我國管理培訓講師主要由兩大隊伍構成，一部分是從營銷、人力等專業(yè)崗位成長起來的經(jīng)理人；另一部分是大專院校的老師和教授，他們基本上是掛靠培訓機構，依靠培訓機構零散拼湊的課程授課，且主要采用單一的課座式培訓方式，從而大大降低了培訓質量。同時，學員們欠缺正確的學習方法，選擇培訓的課題太過于雜亂，未注重知識的系統(tǒng)性、基礎性，熱衷于追求培訓資格證書，樂意接受一些“觀念談”、“經(jīng)驗論”的快餐文化，求知的心態(tài)特別浮躁，這也是難以收到良好培訓效果的重要因素。     成功講要素、學習講方法，管理是一門專業(yè)學科，同時是一項系統(tǒng)工程，管理培訓首先要強調培訓課題的系統(tǒng)性，管理者只有形成了系統(tǒng)的知識結構才能充分發(fā)揮專業(yè)的效能。其次，知識的價值在于創(chuàng)造，培訓的目的是讓學員具備專業(yè)的管理素質，創(chuàng)造實效的管理效益，只有通過課座結合演練、交流及實踐指導等授課方式才有助于提高學員理解和運用管理知識的能力，真正達到培養(yǎng)全能經(jīng)理的培訓效果。     針對我國人才普遍面臨的發(fā)展瓶頸，自學成材的辯證系統(tǒng)管理專家趙東，根據(jù)自己速效成材的學習總結，提出了層次化、階段性、系統(tǒng)性、簡化的培訓原則，圍繞經(jīng)理人必須具備的“管理知識+管理藝術+管理思想”三大素質結構，建立了系統(tǒng)管理培訓體系，推出了戰(zhàn)略管理、營銷管理、財務管理等專業(yè)課程；組織管理、計劃管理、會議管理等藝術課程；專業(yè)與藝術課程組合的經(jīng)理人強化課程及培養(yǎng)管理顧問的危機管理課程。要求根據(jù)學員的素質測評來設計培訓課程，并分別提出學習指導書，以達到共性（集中培訓）與差異性（自學輔導）相兼的培訓效果。其次，濃縮專業(yè)基礎課程，采用聽、說、寫、練組合的培訓方式，注重培養(yǎng)學員理解知識和運用知識的能力。鑒于業(yè)務學習的方便性，在保證培訓質量的基礎上，所有的學員都不限定結業(yè)時間，并可采用一對一的師資授課，且對學員進行管理實踐跟蹤與輔導，強化培訓一批實戰(zhàn)性、高素質的全能經(jīng)理人，培訓合格學員，還可由國家相關機構頒發(fā)職業(yè)經(jīng)理人資格證書。掌握了系統(tǒng)的管理知識，就找到了打開管理領域大門的鑰匙。管理知識并不深奧，但很綜合，只要依據(jù)系統(tǒng)的知識體系認真學習、扎實演練，通過一段時期的短期強化，學員就完全能具備一名全能經(jīng)理人的基本素質，并能具備吸收管理知識的能量，以此奠定人生職業(yè)升級的基礎平臺。     知識的價值在于創(chuàng)造，系統(tǒng)管理培訓突破了拼湊、教條的傳統(tǒng)培訓模式，強調培訓的目的性、實效性。沿著中西方管理逐步向系統(tǒng)化、辯證性方向運行的軌跡，面對企業(yè)對全能管理人才的強烈需求，知識結構綜合、授課方式多元的系統(tǒng)管理必將譜寫我國培訓行業(yè)的新篇章。 　　本站如有轉載或引用文章涉及版權問題，敬請來信告知，我們將立即刪除，多謝合作！