成華區(qū)建人才實(shí)驗(yàn)室 政府機(jī)關(guān)有了大學(xué)實(shí)習(xí)生
成都市成華區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建政府引導(dǎo)、市場(chǎng)化運(yùn)作、校企政三方聯(lián)動(dòng)的“人才實(shí)驗(yàn)室”———
7日，東軟信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生劉杉正在適應(yīng)自己的新角色———成都市成華區(qū)人事局辦公室的一名實(shí)習(xí)生�！巴ㄟ^這個(gè)機(jī)會(huì)，一方面了解自己的不足，一方面認(rèn)識(shí)我們的政府�！眲⑸嫉莱鰧�(shí)習(xí)目的。
已在成華區(qū)殘聯(lián)實(shí)習(xí)一個(gè)多月的成都理工大學(xué)學(xué)生黃玉林的感受更為具體：“走進(jìn)公務(wù)員群體，了解工作流程，體會(huì)政府決策的諸多不易，加深了我對(duì)政府出臺(tái)各項(xiàng)舉措的理解。”
劉杉和黃玉林有著共同的身份———政府機(jī)關(guān)單位實(shí)習(xí)生，他們都是成都市成華區(qū)“人才實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目的受益者。今年1、2月，成都理工大學(xué)文法學(xué)院57名大學(xué)生在成華區(qū)人事局和成都理工大學(xué)的組織下，走進(jìn)該區(qū)27個(gè)政府機(jī)關(guān)單位及街道。
一來一往政府備人才
“人才實(shí)驗(yàn)室”是由政府引導(dǎo)、市場(chǎng)化運(yùn)作、校企政三方聯(lián)動(dòng)的綜合性人才交流服務(wù)平臺(tái)。這一舉措被認(rèn)為是成華區(qū)政府發(fā)揮公共服務(wù)職能的一個(gè)創(chuàng)新。
成華區(qū)政府相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋：“從人才‘產(chǎn)生’前期就對(duì)其進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)，并通過實(shí)習(xí)和評(píng)估等方法‘修正’人才，提升人才的實(shí)用性和針對(duì)性，從而改變過去人才進(jìn)入社會(huì)后才能享受到政府提供的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等傳統(tǒng)公共服務(wù)�！�
“這是一舉多得的實(shí)驗(yàn)�！睂�(shí)施3個(gè)月來，主抓該項(xiàng)目的部門、區(qū)人事局局長鐘萍深有體會(huì)：首先是創(chuàng)新了政府人才培養(yǎng)、用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了體制內(nèi)人才流動(dòng)向全社會(huì)人才流動(dòng)模式的轉(zhuǎn)變。一旦這些政府機(jī)關(guān)單位有用人需求時(shí)，就可以通過正常的用人程序，吸納這些“熟手”。
“在過去的實(shí)踐中，基層人事部門的人才儲(chǔ)備幾乎是空白�！辩娖继寡裕鶎诱惹行枰⒆约旱娜瞬艓�，為轄區(qū)發(fā)展儲(chǔ)備人才。這個(gè)平臺(tái)不僅充分引導(dǎo)、幫助在校大學(xué)生就業(yè)，還為其他用人單位培養(yǎng)了一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)政府機(jī)關(guān)運(yùn)作體系十分熟悉的人才隊(duì)伍�！�
一進(jìn)一出校地收獲大
作為“人才實(shí)驗(yàn)室”的基地，接收實(shí)習(xí)生的機(jī)關(guān)事業(yè)單位對(duì)此感受如何？去年年底，為了了解轄區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位對(duì)該項(xiàng)目的意愿，成華區(qū)人事局向轄區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位發(fā)放了“人才實(shí)驗(yàn)室”實(shí)習(xí)生需求統(tǒng)計(jì)表，沒想到，50多家都表示愿意接受大學(xué)實(shí)習(xí)生。”
對(duì)此現(xiàn)象，接收單位之一的區(qū)政府辦有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，基層政府的工作尤其需要公開和透明，“年輕人給政府帶來了新鮮氣息�！薄斑@種實(shí)習(xí)模式，成功打通了大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的瓶頸�！背啥祭砉ご髮W(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，過去，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)多采取集中加分散的模式，只能零星解決絕少數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，文科學(xué)生實(shí)習(xí)尤其難。另外，大學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)如何考評(píng)？學(xué)校如何就實(shí)習(xí)中反映出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)？實(shí)習(xí)的成績?nèi)绾误w現(xiàn)和運(yùn)用……一系列問題都有待破題。
“人才實(shí)驗(yàn)室”建立后，當(dāng)相關(guān)單位有用人需求時(shí)，人事局可向用人單位推薦實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生。如果是公務(wù)員性質(zhì)的崗位，在沒有參加公務(wù)員考試時(shí)，可通過協(xié)議方式，以政府雇員等形式，成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
【人物故事】
黃玉林：
不入行，不知道那片天
實(shí)習(xí)生：成都理工大學(xué)法律專業(yè)大四學(xué)生
實(shí)習(xí)地：成都市成華區(qū)殘聯(lián)1月11日，黃玉林成為成都市成華區(qū)第一批“人才實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目的實(shí)習(xí)生，來到區(qū)殘聯(lián)“上班”。她的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)接待前來咨詢政策的殘疾人和發(fā)送文件，幫助整理過去沒有錄入電腦的檔案。
每天早上8點(diǎn)10分一上班，就不斷有人來咨詢，中午也不能休息，因?yàn)橐χ煜び嘘P(guān)殘疾人待遇方面的政策。幾天后，黃玉林顛覆了過去對(duì)公務(wù)員的認(rèn)識(shí)：“現(xiàn)在的公務(wù)員真忙啊。”
忙還不是最大的問題，實(shí)習(xí)沒多久，真正棘手的事情來了。政府惠民拆遷中，涉及幾家殘疾人，黃玉林的工作是負(fù)責(zé)電話通知這幾戶人到殘聯(lián)簽協(xié)議。
第一個(gè)電話打過去就令黃玉林措手不及。還未等她把意圖說明，對(duì)方一句“沒時(shí)間”就“啪”的一聲掛斷了電話。反復(fù)幾次電話溝通后，她懂得了“聲音要親切，多問問對(duì)方的實(shí)際困難和需求，再以換位思考的方式，給對(duì)方以充分的體諒和開導(dǎo)，隨后再宣傳政府的政策�！彼o記者傳授經(jīng)驗(yàn)：“政策雖好，難免少數(shù)群眾還是不理解，或者說沒有理解到位，這就尤其需要我們努力做好解釋和宣傳工作�！�
現(xiàn)在黃玉林已換到殘聯(lián)辦公室做資料整理工作�；貞浧馂闅埣踩俗鲎稍兎⻊�(wù)和惠民拆遷時(shí)期的那段工作，她感到收獲頗多：“不走進(jìn)那一行，不知道有那么廣闊的天空。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我一定要參加公務(wù)員考試，成為他們中的一員。”
