大學生月薪走低 非大學漸受企業(yè)認同

    2008年，大學生期望月薪總體回落。其中，學生期望月薪處于2000元以下的人數百分比高于以往，竟然比2005年和2006年的數據高出近9個百分點。這是中華英才網第六屆大學生最佳雇主報告的調查結果。中華英才網人力資源專家張廷文告訴記者，這說明大學生對薪酬的期望水平正變得日趨理性，大學生在了解了找工作的激烈競爭現狀或對實際市場薪酬水平有所了解后，就業(yè)心態(tài)更加務實。 

    事實上，薪資期望的起伏，正反映了當前用人市場對大學生的需求狀況。第六屆大學生最佳雇主報告顯示，“求職競爭激烈，工作難找”和“缺乏工作和實踐經驗”依然是學生求職道路上最重要的壓力來源。 

    近六成企業(yè)看重實操能力 

    中國高速發(fā)展的經濟對高等教育人才始終保持了旺盛的需求。但是，市場對于人才的供需之間卻出現了某種失衡。中國社會科學院社會學所所長李培林在2008年《社會藍皮書》發(fā)布會上表示，2007年，全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍有100萬高校畢業(yè)生沒找到工作。 

    大學生就業(yè)難反映實際是企業(yè)用人理念的轉變。重慶市人才中心針對699家企事業(yè)單位的《用人單位調查報告》顯示，58%的單位認為“實際操作能力”最重要，49%的看重“道德品行”，有33%的在意“工作經驗”。一直最受重視的“學歷”僅被6%的用人單位看重。由此可見，唯“學歷”獨尊的時代即將結束，“實際操作能力”階段已經來臨。隨著社會擇才由“學歷型”向“能力型”轉變，用人單位已不再盲目地追求人才“高消費”。 

    企業(yè)對于人才的需求，越來越關注實際能力而非以前的唯學歷獨尊，而這種轉變也受到業(yè)內學者的關注。中國青少年研究中心助理研究員陳衛(wèi)東指出，未就業(yè)的大學畢業(yè)生中，有一類人需要特別關注。那就是就業(yè)能力相對不強，心理較脆弱的這個群體，并且其數量在今后還會成倍增加。這類人的產生，正是由于傳統(tǒng)大學教育注重的是泛素質教育，理論積淀較多，從而相對忽視了有針對性的專業(yè)能力培訓，致使學生就業(yè)能力和實踐水平相對較弱，沒有自己的優(yōu)勢。 

    職業(yè)教育就業(yè)率保持95% 

    如何解決人才供需失衡的問題，從歐美的高等教育發(fā)展模式來看，實行高等教育的雙軌制已經是非常成熟并且普及的做法。 

    國外許多國家的高等教育已經擴展為相互補充又獨立發(fā)展的兩條道路，一條是傳統(tǒng)的大學教育，培養(yǎng)高素質、具有研究能力的學科人才；一條是非大學教育，培養(yǎng)具備高等知識結構的專業(yè)人才，經過一個階段的培訓能夠更容易地在企業(yè)找到工作。兩條高等教育發(fā)展軌跡一個負責知識結構、研究型人才、愛好興趣的培養(yǎng)，一個負責工作技能的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造就業(yè)機會，從而使得公民獲取高等教育的完整需求都得到了滿足。 

    近年來，傳統(tǒng)大學教育與非大學教育的平均就業(yè)率發(fā)生了潛移默化的改變。由麥可思、蓋洛普和中國零點調查集團共同完成的《中國應屆大學畢業(yè)生求職與工作能力調查》顯示：全國“211工程”院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均就業(yè)率為89％，其他本科院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均就業(yè)率只有87％；而非大學教育機構平均就業(yè)率則得到了迅猛發(fā)展，明顯高于前者。中國管理科學研究院教育科學研究所公布《2007年全國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質量調查報告》顯示，職業(yè)教育就業(yè)率連續(xù)3年一直保持在95%左右。

    其中，作為國內非大學型高等教育機構，思遠雙N項目僅2007年就業(yè)人數就已達5712人，渠道就業(yè)率高達99.75%。至今思遠雙N已為國家輸送人才近2萬人，分布在全國數千家企業(yè)。

    職場模擬模式專訓職業(yè)素質 

    中國經濟的崛起是企業(yè)的崛起，真正創(chuàng)造就業(yè)機會的是無數的企業(yè)，同時企業(yè)的需求也迅速改變了市場的需求結構。與國立大學相比，一些非傳統(tǒng)的高等教育機構較早嗅到了這股風潮，而且更重要的是，迅速地抓住了這種機會。 

    目前，非大學教育正在引起企業(yè)及社會各界的關注。什么是非大學教育？思遠雙N人才研究院院長、思遠雙N課程體系總設計師曾云表示，對學員實際上崗能力、職業(yè)素質的培養(yǎng)，構成了非大學教育的核心特點——培養(yǎng)企業(yè)最需要的具備高等知識結構的專業(yè)人才。因此，適應中國社會需要的非大學教育特色應該是課程體系設計精密結合企業(yè)需要、職場模擬的實踐教學及充分強調職業(yè)素質訓練。 

    據了解，思遠雙N課程體系，在對全國千余家企業(yè)深入調研的基礎上，整理、分析并在實踐中逐步完善，使學員適時掌握符合企業(yè)需要的工作技能和知識體系。思遠雙N獨創(chuàng)的“職場模擬”教學模式，引導學員在虛擬企業(yè)的辦公情景中完成項目工作，以保障學員具備較好的實踐動手能力，盡快適應崗位要求。員工職業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻，對于一個剛剛步入職場新人來說尤為關鍵。思遠雙N在教育過程中幫助學員建立適當的人生規(guī)劃，立足于培養(yǎng)學員基本的職業(yè)素養(yǎng)，甚至包括了對于學生職業(yè)心態(tài)、禮儀、團隊合作意識的訓練。 

    業(yè)內人士表示，與民間蓬勃的非大學浪潮相對的，是社會對這一模式還持懷疑和觀望態(tài)度。歐美國家非大學教育與大學教育的共同成長，說明雙軌制是完全兼容的，也是社會發(fā)展所需的。中國社會正在向市場經濟轉化，民間的、企業(yè)的聲音在日益壯大，社會需求必然會反應出這一趨勢。非大學教育，是以創(chuàng)造高層次的就業(yè)機會為目的的，是更符合企業(yè)需求的，必將逐漸得到全社會的認可。