中國(guó)打造新型軍械維修人才 告別“工匠”式培養(yǎng)

　  士官不是官，責(zé)任重如山。特別是隨著武器裝備的不斷發(fā)展和部隊(duì)環(huán)境的變化，對(duì)士官的能力素質(zhì)提出了新的更高的要求。武漢軍械士官學(xué)校作為全軍唯一一所培養(yǎng)軍械維修士官人才的學(xué)校，審時(shí)度勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，超前培養(yǎng)，始終把“堅(jiān)持需求牽引、面向裝備辦學(xué)、緊貼崗位育人、服務(wù)部隊(duì)打贏”作為辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)士官的培養(yǎng)方法和手段，使畢業(yè)的學(xué)員“信得過(guò)、用得上、留得住”，受到部隊(duì)廣泛好評(píng)。

　　為新型士官賦予新內(nèi)涵

　　武漢軍械士官學(xué)校幾年前的一份跟蹤調(diào)查顯示：該校畢業(yè)的學(xué)員，排除一般裝備故障利利索索，而對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的電路、油路故障，就顯得很吃力，特別是對(duì)集聲、光、電、磁于一體的高新技術(shù)裝備，更是一籌莫展，甚至不會(huì)用、不敢用，不會(huì)修、不敢修。

　　嚴(yán)峻而緊迫的現(xiàn)實(shí)，使這個(gè)學(xué)校越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚高素質(zhì)士官人才。新型士官已不再是傳統(tǒng)意義上的敲敲打打，對(duì)新型裝備也不再是簡(jiǎn)單的“一口清、一摸準(zhǔn)”了。沿循舊有的訓(xùn)練內(nèi)容和模式已不能奏效，應(yīng)為新型士官賦予新內(nèi)涵。

　　學(xué)校圍繞“部隊(duì)需要什么樣的士官，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才”這一根本目的，依據(jù)平時(shí)與戰(zhàn)時(shí)對(duì)軍械士官綜合素質(zhì)的客觀要求，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)深入部隊(duì)調(diào)研和醞釀，提出了“兩強(qiáng)三會(huì)”的士官人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“軍事政治素質(zhì)強(qiáng)、裝備維修能力強(qiáng)，會(huì)使用、會(huì)組訓(xùn)、會(huì)管理”。

　　“軍事政治素質(zhì)強(qiáng)”，要求其具備優(yōu)良的政治思想素質(zhì)，安心服役、愛(ài)崗敬業(yè)；“裝備維修能力強(qiáng)”，要求其具有故障分析判斷能力、維修方案設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手維修能力、技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)能力、靈活應(yīng)變搶修能力；“會(huì)使用”是要求其掌握本專業(yè)所涉及的武器及其配屬的裝備操作使用的規(guī)定與規(guī)程，具有較強(qiáng)的裝備操作使用能力；“會(huì)組訓(xùn)”和“會(huì)管理”是針對(duì)新軍事訓(xùn)練大綱提出的官兵分訓(xùn)、士官組訓(xùn)要求，要求軍械士官具備較強(qiáng)的專業(yè)組訓(xùn)、基層帶兵和裝備技術(shù)管理能力。

　　目標(biāo)有了，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還有很多艱苦細(xì)致的工作要做。學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)入手，不斷拓展和延伸辦學(xué)功能，特別加大高新技術(shù)裝備教學(xué)的分量和力度。

　　搭建平臺(tái)一招一式強(qiáng)技能

　　瞄準(zhǔn)部隊(duì)急需超前培養(yǎng)。當(dāng)無(wú)人機(jī)剛剛裝備部隊(duì)的時(shí)候，學(xué)校就組織人員進(jìn)行系統(tǒng)全面論證，果斷決定開(kāi)設(shè)4個(gè)新專業(yè)；當(dāng)情報(bào)指揮系統(tǒng)還在試驗(yàn)生產(chǎn)階段，該校就派人到廠家跟蹤學(xué)習(xí)，及時(shí)展開(kāi)專業(yè)研究，并著手組建了專業(yè)教研室。學(xué)校先后新開(kāi)設(shè)了導(dǎo)彈、情報(bào)指揮系統(tǒng)、無(wú)人機(jī)、新型火箭炮等12個(gè)新裝備相關(guān)專業(yè)，對(duì)高炮、地炮等傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行了改造，初步形成了以新裝備為主體，涉及機(jī)、光電和計(jì)算機(jī)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，基本涵蓋全軍軍械裝備的專業(yè)體系。

　　夯實(shí)教員的“雙基本功”。士官學(xué)員大多數(shù)在基層一線從事具體的裝備維修保障，這就要求教員必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和裝備維修保障能力。在士官學(xué)校任教，不單單要把課講好，教員的動(dòng)手操作、故障排除得樣樣精通，樣樣過(guò)硬。學(xué)校每年組織一次“教員課堂教學(xué)基本功和裝備維修基本功”考核，兩輪考核不能通過(guò)的教員，調(diào)整出教學(xué)崗位。如今，“深鉆課堂教學(xué)技巧，苦練裝備維修本領(lǐng)”在教員隊(duì)伍中蔚然成風(fēng)。

　　加大實(shí)踐性教學(xué)力度。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)比例已占總課時(shí)的1/3，先后制定了《實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)基本規(guī)范》和《專業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，明確裝備維修技能的具體要求和組織實(shí)施辦法，構(gòu)建了以專業(yè)教學(xué)為重點(diǎn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相配合、校內(nèi)實(shí)習(xí)和部隊(duì)實(shí)踐相結(jié)合、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相融合的實(shí)踐性教學(xué)體系。2003年以來(lái)，學(xué)校先后在6個(gè)集團(tuán)軍設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，每年都要組織學(xué)員分赴7大軍區(qū)38個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為部隊(duì)檢測(cè)、維修、保養(yǎng)裝備3300余門（套），分解銷毀彈藥270余萬(wàn)發(fā)，檢測(cè)發(fā)射藥、引信樣品340余批。既為部隊(duì)解決了難題，又讓學(xué)員受到了鍛煉。

　　他們還通過(guò)廣泛開(kāi)展“科技四小”、“技能等級(jí)考核”、“自主式訓(xùn)練”、“畢業(yè)綜合演練”等活動(dòng)，使學(xué)員在實(shí)踐“淬火”中一招一式強(qiáng)技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年學(xué)員撰寫的小論文就有600余篇，制作軍械修理專用工具100多件，有相當(dāng)一部分被部隊(duì)推廣應(yīng)用。

　　緊跟部隊(duì)發(fā)展就有大作為

　　到過(guò)武漢軍械士官學(xué)校的人無(wú)不感嘆這里配套齊全的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校黨委在硬件建設(shè)上，超前謀劃，高起點(diǎn)發(fā)展。2000年12月，學(xué)校賣掉原校區(qū)新征1000多畝地的“換址建�！狈桨斧@中央軍委批準(zhǔn)，2001年8月正式開(kāi)工建設(shè)，2002年8月學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體搬遷。陸續(xù)完成了綜合教學(xué)樓、專業(yè)教室、軍體館、圖書(shū)館、裝備庫(kù)、學(xué)員宿舍樓、公寓房等25萬(wàn)平方米的基本建設(shè)，徹底解決辦學(xué)場(chǎng)地受限的被動(dòng)局面，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展預(yù)留了廣闊的空間。

　　沒(méi)有一流的專業(yè)設(shè)置，就沒(méi)有一流的院校。在目前軍隊(duì)院校體系的結(jié)構(gòu)框架內(nèi)找準(zhǔn)自己坐標(biāo)，必須緊跟部隊(duì)發(fā)展設(shè)置特色專業(yè)，形成自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校專門成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)多名部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和專家加盟，深入研究探索士官教育領(lǐng)域的新情況、新趨勢(shì)，始終緊跟裝備發(fā)展，淘汰落后專業(yè)，上馬急需專業(yè)，使學(xué)校超前形成新裝備專業(yè)教學(xué)能力。

　　幾年來(lái)，學(xué)校新編教材100多部，多次為總部提供士官教育研究咨詢。配合新裝備教學(xué)，學(xué)校新建的教學(xué)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所38處，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子圖書(shū)閱覽系統(tǒng)、網(wǎng)上自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了以信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化。投資240萬(wàn)元建成的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)與全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)聯(lián)通，網(wǎng)絡(luò)終端覆蓋全部教學(xué)場(chǎng)所、辦公地點(diǎn)和教員宿舍。學(xué)校先后制作完成了多媒體課件300多套，制作電子教案1500余套，100多個(gè)課程課件可以實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。主干課程全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)環(huán)境已初具規(guī)模。