楊福家：好學校會給你一個好氛圍

11月5日，楊福家來到北京，出席一個重要會議。記者見到的楊先生，略顯清瘦，步履輕快，思維敏捷，談吐清晰。談起在國外名校當校長的感覺他說“很好”，對國內(nèi)的教育，楊先生自然也有他的看法。

　　應試教育無法培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　中國傳統(tǒng)的基礎教育有幾千年的歷史，它有一個好處就是能比較系統(tǒng)地給學生以知識。楊先生說：“遺憾的是，大部分的基礎教育，過多地注重了傳授知識。學生真正要掌握知識，把它們變成自己的東西。而這些過程在我們的教育系統(tǒng)中間是比較欠缺的�！�

　　楊先生認為，造成這種現(xiàn)象的原因還是在于應試教育，這是中國教育面臨的一個世紀難題。很多學生依然為考試所苦惱。這樣培養(yǎng)出的學生肯定沒有創(chuàng)造性，因為創(chuàng)造性是建立在一種好奇心、一種興趣之上的，而現(xiàn)在很多的學生都是受家長、教師的重重壓力在那里被動地學習。

　　高中不應分文理科，大學應該是大觀園

　　楊福家先生把大學的頭兩年（至少兩年）也放在基礎教育的范圍�！皠倓傔M去的時候，最好不要把學生領到一個小胡同里面，而是應該讓他在一個大觀園里面自由瀏覽一下子，然后去逐步地看自己應該在哪方面有所發(fā)現(xiàn)、有所貢獻。所以教育的過程是學生自我尋找的過程�！� 一個很生動的例子是哈佛大學有兩個同班同學非常要好，都是主修物理的，都非常聰明。其中一個同學對另一個說，你在高能物理方面比我強得多，你專門搞物理吧，我去搞生物學。結果他的同學1979年拿到高能物理的諾貝爾獎。他自己過了一年，拿了生物的諾貝爾獎。

　　我們的大學對于這些剛剛入學的新生來說并不是一個大觀園，因為他們剛剛進去的時候，已經(jīng)給他們分配好了。你可能未來就只能走這樣一條路，兩年前，他看復旦的新生名冊時，發(fā)現(xiàn)這些高中生被分到46個院系，上海交大更多，57個，而北大有59個。而像耶魯、哈佛這些已經(jīng)三百多年歷史的名校，他們這些學生進去后不分什么院系的，就在大觀園里面游來游去。

　　楊福家先生更反對高中就分成文科理科，他認為，文理本身就是相通的，如果有可能，還是讓學生多參加一些社會實踐和科學研究，這樣更有好處。

　　學生的頭腦不是填充知識的容器，而是被用來點燃的火種

　　楊福家先生認為，怎么使得學生成為創(chuàng)新者，教師的責任非常重大。楊先生曾經(jīng)給600個教師作報告，問他們知不知道勾股定理？他們說都知道；問有誰還知道與之相關的費馬大定理？舉手的有十個人；再問他們在教勾股定理的時候，有沒有向?qū)W生講還有一個費馬大定理？結果只有一個人舉手。楊先生因此很有感慨地說，教師的責任是讓學生了解問題。

　　楊先生非常贊賞復旦校訓上的兩句話：“不學而不知，屈問而靜思。”什么叫“學問”？就是學習問問題，而不是學習答問題。如果一個學生能夠懂得怎么去問問題，懂得怎么自己去掌握知識，就等于給了他一把鑰匙，他自己能夠去開各式各樣的門了。

　　在英國，給楊先生感受最深的是教學的個體化。像劍橋大學、牛津大學，每一個學生一進大學都有一個導師，這個導師要對他四年負責。楊福家先生曾經(jīng)碰到美國哈佛大學的一個導師，盡管帶過166個學生，卻對每個學生都非常熟悉。在四張板子上貼滿了學生的照片，每張板上貼40張照片。隨便點一個人，他馬上就能夠講出這個人的父親是干什么的，母親是干什么的。

　　好學校會給你一個好氛圍

　　楊福家先生并不諱言自己小的時候其實是很搗蛋的，家長也很頭疼。在初中的時候，曾經(jīng)被勒令退學。但非常幸運的是他進了一個氣氛很好的中學，這個中學給了他人生觀的教育。起初他的數(shù)學是考不及格的，但整整一個暑假他把精力花在了一千多道數(shù)學題上。一千多道題目做下來，數(shù)學再也不怕了，而且培養(yǎng)了非常強的邏輯觀念。包括英語，他從小學就學英語，學來學去總學不好，但當老師讓他感到英語非常有趣，學習勁頭就來了。

　　“一個好的學校，它會給你一個好的氛圍，讓你不知不覺地接受到好的素質(zhì)方面的教育，而好的老師能發(fā)現(xiàn)你的長處，能夠引領你走上一條科學的道路”。

　　楊福家先生認為，一個新世紀的人才應當具備三個條件。首先他應該有非常堅定的人生觀、價值觀，他應該對自己的國家有比較深的感情；第二他應該能夠艱苦奮斗，不管物質(zhì)文明到什么程度；第三他要能夠適應千變?nèi)f化的世界，要經(jīng)得起失敗，這就要求他要有廣博的知識，可以應對變化。