素質(zhì)測評是不是搞形式

　　對沈陽課改六區(qū)初中畢業(yè)生進行的綜合素質(zhì)評價正在進行中。3月28日，記者了解到，部分已經(jīng)完成“素質(zhì)測評”的學(xué)校，被測評學(xué)生百分之百合格。 　　對沈陽課改六區(qū)初中畢業(yè)生進行的綜合素質(zhì)評價正在進行中。由于評價結(jié)果為“不合格”者將不能參加中考，因此此項措施一推出，即引來了社會的高度關(guān)注。3月末，“素質(zhì)測評”將全部結(jié)束。3月28日，記者了解到，部分已經(jīng)完成“素質(zhì)測評”的學(xué)校，被測評學(xué)生百分之百合格。如此，“素質(zhì)測評”是否成了一種形式？各界對此如何評價？3月28日，記者分別采訪了教育主管部門、學(xué)校和家長。 　　學(xué)校：測評讓道德具體化 　　學(xué)校是通過何種方式，來對學(xué)生進行綜合素質(zhì)測評的呢？對于評價結(jié)果，學(xué)校又是如何看待的呢？當日，記者在采訪中聽到了兩種不同的聲音。沈陽市165中學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)測評已經(jīng)結(jié)束，沒有一名學(xué)生“不合格”。該校負責初三工作的曲主任介紹說，此次綜合素質(zhì)評價，評定標準劃分得很細，實施起來操作性較強，不空泛。評定中學(xué)校也參考了學(xué)生三年中期末鑒定、思想品德中的有關(guān)情況及學(xué)生平時的表現(xiàn)。為了使測評更準確，學(xué)校成立了綜合素質(zhì)評定小組。小組主要成員有老師、家長代表。每個班級里也有一個綜合素質(zhì)評定小組，成員是班主任老師和各個科任老師。 　　贊同聲音：測評讓道德具體化 　　“這次對學(xué)生綜合素質(zhì)測評，對學(xué)生提高自身素質(zhì)有很大幫助。”曲主任這樣告訴記者，因為此次學(xué)生綜合素質(zhì)測評的項目很細，達到40多項。例如：對道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)這一欄里就細化為多項，平時只讓孩子們提高公民素養(yǎng)，但公民體現(xiàn)在什么地方孩子不清楚。通過細化將孩子經(jīng)常出入網(wǎng)吧、電子游戲廳、考試作弊、遲到、早退、曠課、缺乏公德心、不關(guān)心集體等寫入了測評里，讓孩子明白提高綜合素質(zhì)要從身邊小事做起。 　　不同聲音：測評應(yīng)與畢業(yè)同步 　　和平區(qū)某中學(xué)老師告訴記者，對學(xué)生綜合素質(zhì)評定應(yīng)該說對提高學(xué)生素質(zhì)有一定幫助，可以起到監(jiān)督學(xué)生品德的目的。但是，綜合素質(zhì)評定的結(jié)束時間應(yīng)該再晚一些，這樣一方面可以讓老師對學(xué)生的綜合素質(zhì)多一份了解，也就是說，對學(xué)生考核所用的時間越長，綜合素質(zhì)測評也就越準確。另一方面，3月綜合素質(zhì)測評一結(jié)束，可能會讓學(xué)生有放松的心態(tài)。學(xué)生可能會認為，3月綜合測評已經(jīng)結(jié)束，那么4、5、6月自己犯了錯誤無關(guān)緊要。因此，該老師建議對學(xué)生綜合測評應(yīng)該與學(xué)生畢業(yè)同步。 　　家長擔憂：測評是否形式化 　　得知教育部門推出了中考“素質(zhì)評價”，很多學(xué)生家長給本報打來電話談出了對“素質(zhì)評價”的看法。 　　觀點一：擔心“素質(zhì)測評”形式化家住和平區(qū)的馬女士認為，一般情況下，學(xué)校不愿承認自己學(xué)校有綜合素質(zhì)不合格的學(xué)生。學(xué)生也不能承認自己的某項綜合素質(zhì)沒有達標。這就是說，幾乎每一名學(xué)生都能合格，都能參加中考。那么，“綜合素質(zhì)測評”豈不成了一種形式。 　　觀點二：擔心評出“冤假錯案” 　　也有很多家長對“綜合素質(zhì)測評”的科學(xué)性表示擔心。“綜合素質(zhì)測評能否制造出‘冤假錯案’呢？”自從本報3月22日刊登關(guān)于中考增加綜合素質(zhì)測評以來，很多家長打來咨詢電話，對綜合素質(zhì)測評提出質(zhì)疑。家長擔心，學(xué)校在短時間內(nèi)摸不準學(xué)生真實的綜合素質(zhì)情況，這樣就有可能導(dǎo)致出現(xiàn)“冤假錯案”。 　　觀點三：擔心自評讓孩子學(xué)會撒謊 　　于洪區(qū)趙先生對“綜合素質(zhì)測評”表示疑問：學(xué)生對綜合素質(zhì)自評，學(xué)生敢說出自己的缺點嗎？由于此次測評規(guī)定，綜合素質(zhì)不合格的學(xué)生將不能參加中考，那么，怎么可能有學(xué)生肯冒著“不合格則不能報考高中階段學(xué)�！钡娘L(fēng)險評價自己“不合格”？這不是逼孩子說謊嗎？ 　　專家說法：測評更注重導(dǎo)向作用 　　沈陽為什么要對初中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)測評呢？組織制定綜合素質(zhì)測評方案的市教育研究室主任于永昌說，綜合素質(zhì)測評是素質(zhì)教育改革的一項具體措施，是根據(jù)國家教育部有關(guān)精神制定的，其初衷是讓家長、老師特別是孩子認識到，成績不能代表一切，決定未來和命運的，不僅僅是成績，還有許許多多。此外，通過綜合素質(zhì)測評達到使學(xué)生全面發(fā)展的效果。教育部門一位不愿透露姓名的專家指出，綜合素質(zhì)測評并不是和學(xué)生過不去，只要沒有違法犯罪記錄及非常特殊的情況，相信學(xué)生們都能通過，其更注重的是一種導(dǎo)向作用。（丁寧、李明欣）