積極培訓(xùn) 加高“短板” 提升自己

    培訓(xùn)對(duì)所有人而言，無論從哪一方面講，都是給受培者設(shè)法加高自身“短板”的機(jī)會(huì)。這種好處不言而喻，有百利而無一害：增加知識(shí)儲(chǔ)備，讓不足者完善，讓薄弱者加強(qiáng)，讓實(shí)力者鞏固。

    在農(nóng)村生活過的人可能知道，有一種用來擔(dān)水的木桶，它由許多塊木板箍成的，盛水多少由四周箍扎的木板高度共同決定。只要其中一塊木板很短，那這個(gè)木桶的盛水量就被短板所限制，多出的水就會(huì)從短板處溢出。

    若要使木桶的盛水量增加，就得將短板加長(zhǎng)至與其他木板一樣的高度。有人將這一有趣的現(xiàn)象歸納為“木桶原理”，又稱“短板理論”，并自覺運(yùn)用該理論指點(diǎn)、幫助解決實(shí)際問題，屢試不爽。

     其實(shí)，不管是生活、工作中還是學(xué)習(xí)中，一個(gè)人自身的“短板”隨處可見，無論貧窮富貴，無論健康疾�。�

    有的人事業(yè)很成功，但他（她）的家庭生活就不一定和諧，結(jié)果一地雞毛；

    有的人錢掙了不少，但他（她）的身體狀況就不一定健康，結(jié)果無福消受；

    有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，但他（她）的管理水平就不一定內(nèi)行，結(jié)果只能操作；

    有的人文科學(xué)得好，但他（她）的理科成績(jī)就不一定理想，結(jié)果偏科失利；

    …………

    這說明，“短板”是個(gè)人平衡的“限制因素”，是許多人不足甚至欠缺的地方。若想“事事如意”，要做的就是盡量同時(shí)兼顧自身最薄弱的環(huán)節(jié)，避免厚此薄彼，化劣為優(yōu)，消除“短板”。

    如前所述，拼事業(yè)的時(shí)候，千萬不能忽略家庭；掙錢的時(shí)候，千萬不能忽略鍛煉；動(dòng)手的時(shí)候，不妨琢磨一些管理；喜歡上文科，不妨照顧一下理科。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然不容易。除非你隨遇而安，根本就不在乎。

    現(xiàn)在我們明白，要想在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高木桶的容量，設(shè)法加高最短那塊木板的高度，也許是消除“短板”最有效也是惟一的途徑。

    目前正是金融海嘯最困難的時(shí)期，有的人自掏腰包參加各類培訓(xùn)輔導(dǎo)，四處“充電”，目的就是為了拾遺補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身知識(shí)的“缺陷”，即所謂的“短板”。

    我也聽說有一些公司利用訂單不足，生產(chǎn)放緩的機(jī)會(huì)還出錢出力給他們的干部員工培訓(xùn)的話題。 

    我認(rèn)為，培訓(xùn)對(duì)所有人而言，無論從哪一方面講，都是給受培者設(shè)法加高自身“短板”的機(jī)會(huì)。這種好處不言而喻，有百利而無一害：增加知識(shí)儲(chǔ)備，讓不足者完善，讓薄弱者加強(qiáng)，讓實(shí)力者鞏固。

    一位全面主管公司生產(chǎn)管理的負(fù)責(zé)人跟筆者談到內(nèi)部培訓(xùn)的時(shí)候說，他們對(duì)新員工培訓(xùn)可以說是不惜代價(jià)，他們長(zhǎng)期采取有針對(duì)性的專職形式，由班組長(zhǎng)或技術(shù)能手負(fù)責(zé)幫帶，爭(zhēng)取讓技術(shù)不熟練者達(dá)到熟練，讓技術(shù)單一者一人多技，確保他們?cè)谕�季能拿高工資。

    這種事要放在一些小工廠，尤其在眼下，是很難做到的。道理很明顯，現(xiàn)在失業(yè)的人多了去，要生手有生手，要熟手有熟手，誰還愿意請(qǐng)人費(fèi)時(shí)花錢培訓(xùn)，這不是浪費(fèi)？但他們公司卻愿意做也能夠做，為什么？這值得大家深思！

    細(xì)心的讀者也許會(huì)明白，一個(gè)生手，放在任何一個(gè)廠，倘若趕上旺季，碰上生產(chǎn)吃緊，管理人員要集中精力忙著安排生產(chǎn)，技術(shù)能手要爭(zhēng)分搶秒做產(chǎn)品掙工資，哪里還會(huì)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)呢？所以在一些訂單很淡的工廠，能夠騰出時(shí)間為員工培訓(xùn)，這種天下獨(dú)有的免費(fèi)午餐哪兒找去？照這位公司主管所說，像他們這種訂單淡旺季明顯的工廠，一個(gè)員工錯(cuò)過培訓(xùn)就等于錯(cuò)過旺季，等于錯(cuò)過高薪。

    對(duì)管理干部而言，這位負(fù)責(zé)人也談到，他們會(huì)擇時(shí)請(qǐng)來有經(jīng)驗(yàn)的教授為大家上課輔導(dǎo)，主要是從觀念、理論的層次進(jìn)行管理思維的灌輸，目的在于幫助干部成長(zhǎng)，讓他們跟公司一起取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步提升。

    在一些制造業(yè)的許多管理干部，通過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，他們對(duì)生產(chǎn)流程可能了然于心，在技能操作方面非常優(yōu)秀，但對(duì)成長(zhǎng)很快的“東家”所要求的管理能力、管理技巧卻不一定會(huì)讓人滿意。如果不對(duì)他們培訓(xùn)，幫助發(fā)現(xiàn)他們的“短板”，讓其接受一些現(xiàn)代企業(yè)的管理知識(shí)，催促他們與時(shí)俱進(jìn)，那他們的公司就只能止步于“工廠”階段，無法上升到“企業(yè)”境界。

    有一句話說，工廠只是重視生產(chǎn)，而企業(yè)則是重視管理。雖然這種說法不盡合理，但它簡(jiǎn)單道出了工廠和企業(yè)的大致區(qū)別。

    所以，如果要做一個(gè)均衡發(fā)展的管理者，提高管理水平，加高自己最短的那面“知識(shí)木板”，既有必要，也是必然。

    一個(gè)公司為干部員工，雙管齊下地予以培訓(xùn)，事實(shí)上對(duì)公司和個(gè)人都是皆大歡喜、實(shí)力提升的雙贏，都是為了消除各自的“短板”，是“短板理論”魅力所在。